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暑假期間，華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部基于教育技術(shù)學(xué)、數(shù)字媒體、科學(xué)教育等專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮“科技+教育”特色，組建智遠(yuǎn)同心實(shí)踐隊(duì)。其中智遠(yuǎn)同心實(shí)踐隊(duì)科技館分隊(duì)與湖北省科學(xué)技術(shù)館展開(kāi)合作，開(kāi)展了為期兩周的“科技+”科學(xué)教育項(xiàng)目。
據(jù)了解，該教育項(xiàng)目旨在更好地服務(wù)全省兒童，助力提高青少年科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)館校合作，探索科技館課程開(kāi)發(fā)新路徑。人工智能教育學(xué)部智遠(yuǎn)同心實(shí)踐隊(duì)科技館分隊(duì)打造了“圖形化編程+科普”“實(shí)驗(yàn)+科普”“機(jī)器人+科普”系列精品課程，并于湖北省科技館機(jī)智屋、山水野趣吧開(kāi)展了這些教育課程。在實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)踐隊(duì)不斷搜集學(xué)生、家長(zhǎng)和科技館老師對(duì)于課程開(kāi)展的評(píng)價(jià)和建議，對(duì)課程進(jìn)行多次迭代完善，探索“科技+”與科技館展教活動(dòng)的深入融合新道路。
在項(xiàng)目前期準(zhǔn)備中，實(shí)踐隊(duì)與科技館進(jìn)行了多次溝通，核對(duì)科技館相關(guān)特色展廳的細(xì)節(jié)，確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、課程難度和預(yù)期目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，隊(duì)員們充分考慮科技館特色和本專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，基于科技館特色展廳設(shè)計(jì)了污水系列“實(shí)驗(yàn)+科普”課程，基于科技館提供的中鳴捍衛(wèi)小威奇套裝設(shè)計(jì)了下雨神器雨刮器“機(jī)器人+科普”課程，基于“mind+”和科技館科普特色設(shè)計(jì)了“圖形化編程+科普”課程，力求能夠結(jié)合科技館特色，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為了保證課程質(zhì)量，科技館多次組內(nèi)磨課，并于科技館展開(kāi)試課，在科技館老師黃瑜君的指導(dǎo)下，修改完善課程。黃瑜君表示對(duì)實(shí)踐隊(duì)的課程非常期待。
實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)踐隊(duì)首先開(kāi)展了污水系列課程，教授了過(guò)濾、沉淀和吸附等污水處理技術(shù)。根據(jù)9—15歲學(xué)生的特點(diǎn)，隊(duì)員們?cè)谥v授污水處理技術(shù)基本原理的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生科學(xué)意識(shí)的樹(shù)立和小組合作觀念的形成。隊(duì)員們用小組合作實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)原理，推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
實(shí)踐隊(duì)開(kāi)展了圖形化編程系列課程和機(jī)器人拼搭課程，教授了食物鏈、四邊形的外角和、節(jié)約用水、雨刮器等內(nèi)容。隊(duì)員們充分考慮9—15歲學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，采用游戲化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手編程、自主拼搭，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)。
科技館分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)陳琦帆認(rèn)為，教育項(xiàng)目探索了館校合作課程開(kāi)發(fā)新模式，充分調(diào)動(dòng)館校雙方的資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中收獲了教學(xué)技能的增長(zhǎng)，為提高青少年科學(xué)素質(zhì)貢獻(xiàn)了一份力量。
