六月,三年都在疫情中度過的首屆初中生和高中生,都剛剛參加完人生中的重要大考——中考和高考。
特別是今年的高考,引發(fā)了網(wǎng)上的大量討論。難出天際的數(shù)學(xué)考卷,讓考生幾家歡樂幾家愁。不僅考生紛紛表示“再也不想回憶起數(shù)學(xué)考試”,就連中科大的數(shù)學(xué)教授挑戰(zhàn)做題,也只拿到了區(qū)區(qū)118分。
大家對數(shù)學(xué)題太難的持續(xù)抱怨,使得教育部考試院都不得不出來回應(yīng),稱是為了讓數(shù)學(xué)試題加強(qiáng)素養(yǎng)考查,充分發(fā)揮選拔功能。
教育部的這一回應(yīng),讓很多人感嘆,如今的學(xué)生真的太卷了。小學(xué)就卷,初中還卷,高中再卷,大學(xué)更卷。這樣瘋狂內(nèi)卷的趨勢,也讓眾多家長和學(xué)生大喊受不了。
據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2022年全國中考人數(shù)約為1547萬,比2021年增加了12萬人,每一年都是呈逐年上升的狀態(tài)。與此同時,我國高考報名人數(shù)也已連續(xù)6年增長,并連續(xù)4年超過1000萬人,千軍萬馬涌上獨(dú)木橋,讓考學(xué)成了一件壓力山大的事情。
那么,在中考和高考之外,學(xué)生們是否還能有另一條道路可選?職業(yè)教育被很多人認(rèn)為是解決教育內(nèi)卷的行之有效的舉措。
大力推行職業(yè)教育,不僅有利于幫助人才分流,緩解高校資源壓力,同時職業(yè)教育面向企業(yè)需求精準(zhǔn)培養(yǎng)人才,對于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
提到職業(yè)教育,很多中國家長和學(xué)生心中仍存有誤解。事實(shí)上很多老牌發(fā)達(dá)國家的崛起,都與其完善而強(qiáng)大的職業(yè)教育體系息息相關(guān)。這其中,德國的雙元制職業(yè)教育最為典型。
所謂“雙元制職業(yè)教育”,就是人才培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校同時進(jìn)行,在企業(yè)的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)密切結(jié)合。
由于“雙元制職業(yè)教育”更注重基本從業(yè)能力、社會能力的培養(yǎng),而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),因而在這一模式下培養(yǎng)的人才,具備非常強(qiáng)的社會適應(yīng)性和市場競爭力,一旦畢業(yè)就可以迅速走向企業(yè)所需崗位。
雙元制職業(yè)教育為德國企業(yè)培養(yǎng)了大量適配人才,極大促進(jìn)了德國經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢崛起,是其制造業(yè)屹立于工業(yè)世界之巔的核心武器之一。
同時這一教育體系也幫助每年畢業(yè)的德國青年順利就業(yè),使得德國的青年失業(yè)率僅為6.8%,遠(yuǎn)低于歐盟16.8% 的平均水平。
隨著我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,政府也很早就意識到了職業(yè)教育的重要性。據(jù)悉,為了解決人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡的問題,我國政府已經(jīng)相繼出臺了多項(xiàng)政策推動職業(yè)教育發(fā)展。
比較典型的是在2021年,由中辦、國辦聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。這份文件提出,到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模將不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。
日前,北京大學(xué)國發(fā)院院長姚洋在直播中談《職業(yè)教育法》修訂與教育改革的挑戰(zhàn)時也提到,隨著中國的產(chǎn)業(yè)升級,高職及本科以上學(xué)歷的專業(yè)化人才需求更加明顯,并指出財政應(yīng)向職業(yè)教育傾斜。
事實(shí)上,國家針對職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入也確實(shí)在連年攀升。2019年,我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入為5019億元,較上年同比增長8.8%;2020年,我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入為5630億元,較上年同比增長12.2%。
政策的有效引導(dǎo),使得我國的職業(yè)教育發(fā)展迅速,多家具備完善教育和資本實(shí)力的民營產(chǎn)業(yè)公司的加入,則進(jìn)一步地推動了我國職業(yè)教育領(lǐng)域的逐步完善。畢竟,對產(chǎn)業(yè)市場運(yùn)作最熟稔的民營企業(yè),才能真正了解產(chǎn)業(yè)人才畫像和產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用升級。
作為招聘平臺的負(fù)責(zé)人,前程無憂戰(zhàn)略投資部總經(jīng)理陳海濱也充分肯定了民營產(chǎn)業(yè)公司對職業(yè)教育助力的重要性:“職業(yè)教育的優(yōu)勢在于就業(yè)導(dǎo)向明確,如果培訓(xùn)與就業(yè)強(qiáng)關(guān)聯(lián),學(xué)員付費(fèi)意愿更強(qiáng),在此基礎(chǔ)上提高客單價,可以成為擴(kuò)大企業(yè)營收的重要途徑。”
未來在職業(yè)教育領(lǐng)域,真正具備產(chǎn)業(yè)背景或產(chǎn)業(yè)知識儲備的公司才能走得更遠(yuǎn)。
以成立于1992年的北大青鳥為例,其源于國家支持的計算機(jī)軟件重大科技攻關(guān)項(xiàng)目“青鳥工程”,致力于推動中國IT職業(yè)教育的發(fā)展,不僅擁有強(qiáng)大的行業(yè)專家團(tuán)隊(duì)、教育研究團(tuán)隊(duì)、技術(shù)專家團(tuán)隊(duì)等,同時擁有10大方向、25個產(chǎn)品、107個版本的自有知識產(chǎn)權(quán)核心課程體系,另有四本教材入選“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。
北大青鳥職業(yè)教育的業(yè)務(wù)模式主要分為兩種,分別是授權(quán)合作和院校合作,共同推動IT職業(yè)人才的規(guī)?；到y(tǒng)化培養(yǎng)。
一方面,北大青鳥職業(yè)教育在全國建立了“北大青鳥職業(yè)教育授權(quán)培訓(xùn)中心”,并通過統(tǒng)一經(jīng)營管理嚴(yán)格保證教學(xué)質(zhì)量。
另一方面,則將職業(yè)課程體系與校方現(xiàn)有的教學(xué)優(yōu)勢相結(jié)合,面向合作院校開發(fā)出針對于各級各類院校的IT職業(yè)教育產(chǎn)品。
北大青鳥還推出“校企合作”模式,與德國“雙元制職業(yè)教育”一脈相承,通過在與國內(nèi)IT企業(yè)開展廣泛的人才戰(zhàn)略合作,同時為學(xué)生提供理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的教學(xué)服務(wù),幫助學(xué)員快速掌握專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng),在就業(yè)市場擁有更強(qiáng)的競爭力。
對于陷入瘋狂內(nèi)卷的學(xué)生而言,通過接受類似北大青鳥的職業(yè)教育,增強(qiáng)自身技能與企業(yè)需求的匹配度,或是一個更為理智的選擇。
近年來,北大青鳥也在積極響應(yīng)產(chǎn)教融合的國家戰(zhàn)略,未來將在全國建立6至8個產(chǎn)教融合基地。
截止目前,北大青鳥的200余家授權(quán)培訓(xùn)中心遍布全國60多個重要城市,全國合作院校超過800所,同10000余家知名企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,全體系累計為社會提供IT職業(yè)培訓(xùn)80余萬人次,得到了社會各界廣泛的認(rèn)可。
在當(dāng)下的中國,不是沒有足夠的崗位,也不是沒有優(yōu)秀的人才,最核心要解決的恰恰是人才技能與企業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性錯位,大力發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
我們也欣喜地看到,越來越多像北大青鳥一樣的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)正在蓬勃壯大,越來越多的學(xué)生也開始認(rèn)清現(xiàn)實(shí),主動通過職業(yè)教育提升自身職業(yè)技能,從而讓優(yōu)秀的人才真正賦能企業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2020年,我國職業(yè)教育市場規(guī)模為7268億元,較上年同比增長11.7%。預(yù)計2022年我國職業(yè)教育培訓(xùn)市場規(guī)模將超8000億元。職業(yè)教育的時代正在加速進(jìn)行中。
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